湖北成考专升本《语文》练习题及答案(下)小编已经为大家整理出来了，下面我们就一起来看看吧！
四、阅读题：
1、阅读下面一段文字，然后回答问题：狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：“非我也，岁也。”是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。”王无罪岁，斯天下之民至焉。问：(1)“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”两句采用了什么表现方法?答：对比。
(2)这两句反映了当时怎样的社会现实?答：反映了贫富悬殊、尖锐阶级对立的现实。同时也揭露了统治者不顾百姓的死活。
(3)请找出这段文字中的喻体和被喻体。答：喻体;刺人而杀之，曰：“非我也，兵也”。被喻体：人死，则曰：“非我也，岁也”。
2、阅读下面一段话，然后回答问题：秋水时至，百川灌河;泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰。问：(1)在这段文字中河伯的心态发生了怎样的变化?答：由沾沾自喜到自识其丑，“望洋兴叹”。
(2)引起河伯心态变化的原因是什么?答：因为它离开了黄河狭小的天地，看到了大海辽阔的景象，才感到了自己的渺小。
(3)河伯心态变化说明了什么?答：说明人的认识要受到所处环境的影响和制约。
(4)从这段文字中可以引出一个怎样的成语?答：望洋兴叹。
五.阅读题：
1、阅读下面一段文字，然后回答问题：狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：“非我也，岁也。”是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。”王无罪岁，斯天下之民至焉。问：(1)“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”两句采用了什么表现方法?答：对比。
(2)这两句反映了当时怎样的社会现实?答：反映了贫富悬殊、尖锐阶级对立的现实。同时也揭露了统治者不顾百姓的死活。
(3)请找出这段文字中的喻体和被喻体。答：喻体;刺人而杀之，曰：“非我也，兵也”。被喻体：人死，则曰：“非我也，岁也”。
2、阅读下面一段话，然后回答问题：秋水时至，百川灌河;泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰。问：(1)在这段文字中河伯的心态发生了怎样的变化?答：由沾沾自喜到自识其丑，“望洋兴叹”。
(2)引起河伯心态变化的原因是什么?答：因为它离开了黄河狭小的天地，看到了大海辽阔的景象，才感到了自己的渺小。
(3)河伯心态变化说明了什么?答：说明人的认识要受到所处环境的影响和制约。
(4)从这段文字中可以引出一个怎样的成语?答：望洋兴叹。
六、阅读题：
1、阅读下面一段话，然后回答问题：
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深;王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无民国，四时充美，鬼神降福，此五帝三五之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而贵盗粮”者也。
问：
(1)给这段文字划分层次，并概括每层的大意。
答：到“此五帝三五之所以无敌也”为第一层，后面是第二层。前面写纳客之利，后面写逐客之害。前后形成对比。
(2)请找出这段文字的中心句。
答：前一层的中心名是“王者不却众庶，故能明其德”;后一句的中心句是“此所谓藉寇兵而贵盗粮也”。
(3)这段文字运用了哪两种论证方法?
答：类比法和对比法。
(4)这段文字运用了哪两种修辞方法?
答：比喻、排比、对偶。
2、阅读下面一段话，然后回答问题：
伏惟圣明以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郞署，本图官达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至徽至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀?但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
问：
(1)给这段文字划分层次，并归纳每层的大意。
答：第一层至“特为尤甚”，打出“圣朝以孝治天下”的旗号，作为自己不能奉召出仕的最重要的道德依据。第二层至“在所希翼”，表明自己不能奉召出仕，并不是忠于前朝，保全名节，以打消晋武帝的疑虑。第三层，叙述祖孙二人相依为命的情况，表明自己尽孝祖母的心迹。
(2)文中的“圣朝”、“伪朝”分别指哪一个具体朝代?
答：圣朝指晋朝(西晋)，“伪朝”指蜀汉。
(3)作者特意标举“圣朝以孝治天下”，这是运用了什么说理方法?
答：以子之矛，攻子之盾。
(4)“但以刘日薄西山，气息奄奄”用了什么修辞手法?
答：比喻。
现在大家知道湖北成人高考专升本《语文》练习题及答案(下)都有哪些内容了吧，大家现在都清楚了吗？
